МКДОУ д/с №22 - Результаты педагогической деятельности

о соответствии требованиям, предъявляемым

Пикалова Ирина Аркадьевна, воспитатель Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 22 «Улыбка» п.АртемовскийБодайбинского района

1.Степанова Елена Николаевна, методист Муниципального образовательного учреждения дополнительного педагогического образования «Информационно-методический центр г.Бодайбо и района»

2. Проценко Ольга Алексеевна, заведующая Муниципальногодошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №5 «Брусничка», первая квалификационная категория

3. Федулова Людмила Ивановна, заместитель заведующей по воспитательной и методической работе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида № 13 «Березка», первая квалификационная категория

дала экспертную оценку деятельности Пикаловой Ирины Аркадьевны, воспитателя Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 22 «Улыбка» п.Артемовский Бодайбинского района.

На основаниипосещенного педагогического мероприятия – непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми,изучения представленной документации по организации воспитательно-образовательного процесса в группе, анализа результатов мониторингаза 3 года, изучения портфолио педагога,а также в ходе проведенного собеседования,экспертная группа пришла к следующему заключению в отношении профессиональной деятельности аттестуемого:

Пикалова Ирина Аркадьевна имеет среднее специальное образование. В 1986 году окончила Иркутское педагогическое училище №2 по специальности «Дошкольное воспитание», квалификация«воспитатель детского сада». Стаж работы в данном учреждении 14 лет.В феврале 2007 года была аттестована на вторую квалификационную категорию.

В межаттестационный период,в 2008 году, прошла курсы повышения квалификации в Иркутском институте повышения квалификации работников образования по теме «Государственная и региональная политика в области образования. Качество образовательного процесса» в объеме 72 часов.

Воспитатель на оптимальном уровне владеет навыками разработки календарно-тематических и перспективных планов, что позволяет ей совершенствовать содержание образовательного процесса и методику организации различных видов детской деятельности.

С 2009 года работает над внедрением проблемно-игровой технологии интеллектуально-творческого развития детей «Сказочный лабиринт игры» В.В.Воскобовича и Т.Г.Харько и технологии решения изобретательских задач и развития творческого воображения.Реализация данныхтехнологий направлена на повышение активности, самостоятельности детей в ходе решения поставленных задач, развитиекреативности мышления, уверенности в своих силах.

Уровень профессионализма позволил педагогу принять активное участие в разработке образовательной программы учреждения в соответствии с современными образовательными стандартами.

Системная работа по теме самообразования «Интеллектуально-творческое развитие детей дошкольного возраста через проблемно-игровое обучение» позволяет педагогу в достаточной степени владеть и эффективно применять метод морфологическогоанализа, моделирование маленькими человечками, творческие задания на материале загадок, что способствуетпрактической направленности образовательной деятельности,формированию исследовательских умений и творческих способностей дошкольников.

Организуя деятельность с детьми, осуществляя мониторинг формирования интегративных качеств, педагог самостоятельно подбирает тестовые задания по всем образовательным областям, систематизируетраздаточный дидактический материал, готовит наглядность, создает презентации к отдельным тематическим неделям.

Ирину Аркадьевну отличают самокритичность в оценке уровня собственной квалификации, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных нестандартных педагогических задач.

II.Результативность профессиональной деятельности

Показатели результативности деятельности воспитателя в направлении сохранения и укрепления здоровья воспитанников следующие:

	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Средняя посещаемость	80%	82%	85%
Заболеваемость	19%	12%	8%

Наблюдаемая положительная динамика снижения заболеваемостии повышения посещаемости выше результатов по муниципалитету.

Данныхрезультатоввоспитатель добился черезреализациюсистемы мероприятий оздоровительного характера с детьми: закаливание, физминутки, динамические паузы, релаксационная и корригирующая гимнастика; организацию клуба для родителей «Здоровый малыш», работа в котором направлена на повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья своих детей.

Педагог три раза в год проводит мониторинг уровня освоения детьми образовательной программы, реализуемой в детском саду,по всем направлениям развития детей.Представленный самоанализпоказал положительную динамику уровня знаний детей в образовательной области «Познание» по результатам диагностики:в 2008-2009 учебном году высокий уровень осведомленности составлял 29 %, в 2009-2010 учебном году- 37%, в 2010-2011 -59%.Это достигнуто преимущественно умением воспитателя положительную мотивировать детей на образовательную деятельность, создавать ситуации успеха и положительный психологического микроклимат в группе.Анализ открытого мероприятия с детьми подтвердил результаты мониторинга педагога.

III.Эффективность профессиональной деятельности

В течение пяти лет педагог работает над внедрением в практическую деятельность с детьми развивающие методов обучения.

Входной мониторинга возможностей воспитанников показал, что наибольшее затруднение у них вызывало умение исследовать предметы и объекты, оригинально мыслить, видеть знакомый объект под новым углом зрения.

Внедрение проблемно–игровых технологий, достаточно сформированные организационные умения педагога помоглиперестроить образовательную деятельность с детьми, придать ей познавательный, практический характер.

В конце года был проведен промежуточный мониторинг уровня сформированности познавательно-регулятивных умений, который показал, что в полном объеме они сформированы у 20% детей группы, 80% - хорошо владеют навыками выделения существенных характеристик объекта, проводят опыты, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Кроме формирования познавательных умений, использование данных технологий способствуетсоциализации воспитанников через продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. В ходе анкетирования родителей, наблюдения за детьми отмечено устойчивое положительное межличностное общение в группе сверстников. Диагностика достижений воспитанников по начальной социальной компетентности С.Никитина, М.Петрова показала, что уровень сформированной самооценки у детей составил 89%, усвоение основ культуры поведения, интерес к совместному творчеству воспитанников вырос до 90 %, в сравнении с 60% на начальном этапе работы с группой.

С опытом своей работы выступала на заседании районной «Школы методиста», проводимой для педагогов дошкольного образования и на районном семинаре по теме «Использование моделей при ознакомлении дошкольников с природным миром».

В 2011 году стала лауреатам районного конкурсе методических проектов «Педагогический Олимп» с представленной работой по теме: «Интеллектуально–творческое развитие детей дошкольного возраста через проблемно – игровое обучение».

Ирина Аркадьевна обладает достаточными коммуникативными качествами, направленными на установление, поддержание и развитие эффективного взаимодействия как с детьми и их родителями, так и с коллегами по работе. Отношения с детьми строит на доверии и уважении к личности каждого.

Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности, умеет сохранять самообладание, находит компромисс и избегает конфликтов в ситуациях высокой эмоциональной нагрузки. Это подтверждается результатами диагностики стиля взаимодействия В.Л.Симонова, опросчикамежличностных отношений по А. А. Рукавишникову, которые подтверждают умение педагога создавать и поддерживать удовлетворительные отношения с другими людьми, чувствовать себя ценной и значимой личностью, нравиться, привлекать внимание и интерес, в стремлении добиться одобрения.

Ирина Аркадьевна обладает педагогическим тактом, деликатна и терпелива в общении, ровно и уверенно отстаивает свою точку зрения. Высказывания педагога грамотно построены, доступны для детей, что свидетельствует о культуре речи педагога.