«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

Форма проведения педагогического совета – научно-практическая конференция

(2 слайд)

В условиях модернизации отечественного образования, российские дошкольные образовательные учреждения активно перестраивают собственную работу в соответствии с новым регламентирующим документом – Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Реформирование системы образования, демократизация и гуманизация этой важной для общества социальной сферы требуют нового подхода к  организации образовательного процесса в ДОУ.

(3 слайд)

В ЧЕМ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ?

Так как современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к осознанию того, что современные дети должны знать и уметь намного больше, чем их сверстники 10 -15 лет назад, увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к непосредственно-образовательной деятельности дошкольников.

(4 слайд)

В дошкольных учреждениях постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения. Один из лучших на сегодняшний день - метод проекта, что позволяет изменить стиль работы с детьми:

v  повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность,

v  развить у детей творческое мышление, умение находить выход из трудной ситуации,

v  помогает ребенку успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения,

v  вовлекает родителей (законных представителей) воспитанников и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

(5 слайд)

Использование метода проекта в образовательном процессе ДОУ помогает научиться работать в команде, вырабатывается собственный алгоритм действий для достижения поставленной цели.

Таким образом, педагогическое проектирование – это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.

Слово «проект» заимствовано из латыни: «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза».

А в переводе с греческого – это путь исследования.

(6 слайд)

ПРОЕКТ – ЧТО ЭТО?

v  Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью.

v  Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий по решению значимой для детей проблемы,  завершающийся созданием творческих работ.

v  Проект создает то, чего еще нет; он требует всегда иного качества или показывает путь к его получению.

(7 слайд)       

ИСТОРИЯ ПРОЕКТОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Из истории известно, что понятие проекта впервые возникло в Римской архитектурной школе XVI века для обозначения эскизов, планов. Постепенно это понятие стало использоваться и в педагогике, как самостоятельно выполненное учащимися (воспитанниками) конкурсное задание.

1920 г. – США педагог, психолог, философ Джордж Дьюи.

 Обучение сообразно личным интересам.

1926 г. – советская педагогика, Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.

1929-30 г. – разработка комплексно-проектных программ в СССР. Приобретение лишь тех знаний, которые связаны с необходимостью выполнения практических работ на производстве, сельхозтруде.

1931 г. – проектный метод осужден постановлением ЦК ВКП(б)

1950г. – Широкое распространение проектного метода в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляют планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей.

Сейчас проектный метод – основа американской программы СОРОСа «Шаг за шагом», в России – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками.

(8 слайд)

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНО – ТЕМАТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

УМЕНИЯ ДЕТЕЙ:

• контролировать свое поведение;
• сформулировать свой интерес, предпочтение, намерение;
• комментировать свои действия;
• выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами или общении в группе);
• организовать свою работу (разложить материалы, отобратьнеобходимое);
• договариваться о правилах;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;
• присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать);
• совершать на элементарном уровне действия по обработке информации: сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения;
• делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы;
• высказываться в связи с высказываниями других;
• устанавливать контакты;
• поддерживать разговор;
• использовать элементарные нормы общения;
• сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах

 (9 слайд)

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат.