УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

НА ДОШКОЛЬНОМ ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ»

Формирование звукопроизношения рассматривается как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи. Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноцен­ное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие ее тематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем, при обучении в массовой  школе, а также его социализации.

Учебная программа  дает возможность ранней диагностики речевого дефекта, коррекции нарушений устной речи на каждом возрастном этапе, учитывая единство требований, подходов и методов обучения и воспитания дошкольников.

Логопедический пункт при четкой организации обладает высокой эффективностью коррекционного воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе. Данная модель организации органично вписывается в систему ДОУ любого типа, результативна и малозатратна.

Опыт функционирования дошкольных логопедических пунктов в условиях Крайнего Севера показывает, что следует уменьшить количество фронтальных и подгрупповых занятий и увеличить время на индивидуальную работу. Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий, максимальный объем недельной образовательной нагрузки не должен превышать нормы, допустимые СанПиН. Продолжительность занятий с детьми 6-го года жизни - 25 минут, 7-го года жизни - 30 минут.

Цель программы - сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях.

В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решаются следующие задачи:

•  раннее  выявление  и своевременное предупреждение речевых нарушений;

•  воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

•  подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

•  воспитание грамматически правильной связной речи;

•  формирование навыков учебной деятельности;

•  осуществление преемственности в работе с родителями воспитанни­ков, сотрудниками ДОУ, специалистами детской поликлиники и  медицинских учреждений.

Учебный год в дошкольных образовательных учреждениях охватывает период с октября по начало мая. В итоге нарушается последовательность и системность коррекционного обучения дошкольников. При составлении планирования логопедической работы следует учитывать названные причины и обусловлен­ные ими трудности коррекционно-развивающего обучения в дошкольном логопункте.

Следует отметить, что порядок изучения звуков и количество занятий, отведенные на эту работу, могут меняться по усмотрению логопеда. При изучении наиболее употребляемых в разговорной речи лексико-грамматических категорий все занятие посвящается одной теме. С детьми проводятся комплексные за­нятия, в которые включаются игры и упражнения, позволяющие формировать и развивать:

•  интерес к логопедическим занятиям;

•  звукопроизношение;

•  фонематическое восприятие;

•  артикуляционный праксис и мелкую моторику;

•  речевое дыхание;

•  психические процессы (память, мышление, внимание);

•  лексико-грамматические категории;

•  связную речь.